- 編號(hào)：91072
- 書名：.教育法學(xué)導(dǎo)論
- 作者：任海濤
- 出版社：法律
- 出版時(shí)間：2022年7月
- 入庫時(shí)間：2022-8-15
- 定價(jià)：88
圖書內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從教育法基本問題、教育法主體制度、學(xué)生權(quán)利保護(hù)與學(xué)校管理三個(gè)方面對(duì)教育法的基本問題進(jìn)行了闡釋。對(duì)于法學(xué)本科生、研究生及教育學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育法學(xué)具有幫助。本書首先從教育法學(xué)的性質(zhì)及概念、教育法體系化與法典化 、教育法的歷史、教育法律關(guān)系、教育法律責(zé)任、教育法律救濟(jì)幾個(gè)方面入手闡釋了教育法理論問題。其次，從教育行政機(jī)關(guān)的法律地位、學(xué)校的法律地位、學(xué)生的法律地位、教師的法律地位、學(xué)生監(jiān)護(hù)人的法律地位幾方面闡釋了教育主體制度。最后從教育懲戒、校園傷害事故、司法介入高校管理行為的法理依據(jù)、高校學(xué)院規(guī)則的法律性質(zhì)等方面闡釋了學(xué)生管理方面的問題。
圖書目錄
"目 錄
第一編 學(xué) 科 論
第一章 領(lǐng)域法學(xué)視野下的教育法學(xué)
第一節(jié) 領(lǐng)域法學(xué)：回應(yīng)新興交叉學(xué)科的一種創(chuàng)新研究范式
一、領(lǐng)域法學(xué)的演進(jìn)歷程
二、領(lǐng)域法學(xué)的基本理念
三、領(lǐng)域法學(xué)與部門法學(xué)的辯證關(guān)系
四、領(lǐng)域法學(xué)在新興交叉學(xué)科中的理論嘗試
第二節(jié) 教育法學(xué)的理論定位：以教育問題為導(dǎo)向的領(lǐng)域法學(xué)
一、明確教育法學(xué)理論定位的必要性
二、對(duì)教育法學(xué)獨(dú)立學(xué)科定位的路徑反思
三、教育法學(xué)的領(lǐng)域界定
第三節(jié) 教育法學(xué)的體系建構(gòu)：價(jià)值、內(nèi)容與方法
一、夯實(shí)教育法學(xué)的研究基礎(chǔ)：價(jià)值體系
二、深化教育法學(xué)的核心范疇：內(nèi)容體系
三、拓展教育法學(xué)的研究工具：方法體系
結(jié) 語
思考題
第二章 教育法和教育法學(xué)的歷史
第一節(jié) 教育法的歷史發(fā)展
一、國(guó)外教育法的歷史發(fā)展
二、我國(guó)教育法的歷史發(fā)展
第二節(jié) 教育法學(xué)的歷史發(fā)展
一、國(guó)外教育法學(xué)的歷史發(fā)展
二、中國(guó)教育法學(xué)的歷史發(fā)展
思考題
第二編 范 疇 論
第三章 教育法律關(guān)系
第一節(jié) 教育法律關(guān)系概述
一、教育法律關(guān)系的演進(jìn)
二、教育法律關(guān)系的概念
三、教育法律關(guān)系的特征
第二節(jié) 教育法律關(guān)系的類型
一、教育民事法律關(guān)系、教育行政法律關(guān)系和教育刑事法律關(guān)系
二、縱向教育法律關(guān)系和橫向教育法律關(guān)系
三、調(diào)整性教育法律關(guān)系和保護(hù)性教育法律關(guān)系
第三節(jié) 教育法律關(guān)系的構(gòu)成
一、教育法律關(guān)系的主體
二、教育法律關(guān)系的客體
三、教育法律關(guān)系的內(nèi)容
第四節(jié) 教育法律關(guān)系的運(yùn)行
一、教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更、消滅
二、教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更、消滅的條件
思考題
第四章 教育法律責(zé)任
第一節(jié) 教育法律責(zé)任概論
一、教育法律責(zé)任的概念
二、教育法律責(zé)任的特征
第二節(jié) 教育民事責(zé)任
一、教育民事責(zé)任概論
二、教育侵權(quán)責(zé)任
三、教育違約責(zé)任
第三節(jié) 教育刑事責(zé)任
一、教育刑事責(zé)任概論
二、教育領(lǐng)域犯罪
第四節(jié) 教育行政責(zé)任
一、教育行政責(zé)任概論
二、教育行政處分
三、教育行政處罰
思考題
第五章 教育法律救濟(jì)制度
第一節(jié) 教育法律救濟(jì)制度的概念及其類型
一、教育法律救濟(jì)制度的概念界定
二、教育法律救濟(jì)制度的典型特征
三、教育法律救濟(jì)制度的類型化
第二節(jié) 教育法律糾紛產(chǎn)生的成因及其解決現(xiàn)狀
一、教育法律糾紛產(chǎn)生的成因分析
二、我國(guó)教育糾紛解決機(jī)制的總體狀況及其局限
第三節(jié) 教育法律救濟(jì)制度建構(gòu)的理論基礎(chǔ)與域外經(jīng)驗(yàn)
一、教育法律救濟(jì)制度構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
二、域外教育法律救濟(jì)機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四節(jié) 教育法律救濟(jì)制度的具體構(gòu)成
一、教育申訴制度
二、教育調(diào)解制度
三、教育仲裁制度
四、教育行政復(fù)議制度
五、教育行政訴訟制度
思考題
第六章 教育權(quán)
第一節(jié) 教育權(quán)概述
一、教育權(quán)的含義與類型
二、教育權(quán)的法律地位
第二節(jié) 國(guó)家教育權(quán)概述
一、國(guó)家教育權(quán)的含義與內(nèi)容
二、國(guó)家教育權(quán)的性質(zhì)
三、國(guó)家教育權(quán)的歷史沿革
第三節(jié) 社會(huì)教育權(quán)概述
一、社會(huì)教育權(quán)的含義與內(nèi)容
二、社會(huì)教育權(quán)的性質(zhì)
三、社會(huì)教育權(quán)的歷史沿革
第四節(jié) 家庭教育權(quán)概述
一、家庭教育權(quán)的性質(zhì)與功能
二、家庭教育權(quán)的內(nèi)容
三、家庭教育權(quán)的法律保障
思考題
第七章 受教育權(quán)
第一節(jié) 受教育權(quán)內(nèi)涵
一、受教育權(quán)的形成與發(fā)展
二、受教育權(quán)內(nèi)涵與解析
第二節(jié) 受教育權(quán)屬性
一、生存權(quán)說
二、主權(quán)者說
三、學(xué)習(xí)權(quán)說
四、自由與社會(huì)權(quán)說
第三節(jié) 受教育權(quán)內(nèi)容
一、受教育機(jī)會(huì)權(quán)
二、受教育條件權(quán)
三、受教育認(rèn)可權(quán)
第四節(jié) 受教育權(quán)保護(hù)
一、憲法保障
二、教育法保障
三、行政與司法救濟(jì)
思考題
第八章 教育財(cái)稅法
第一節(jié) 教育財(cái)政法律制度
一、教育財(cái)政法概述
二、教育經(jīng)費(fèi)籌集法律制度
三、教育財(cái)政支出法律制度
第二節(jié) 教育稅收法律制度
一、教育稅收法律制度概述
二、教育稅（費(fèi)）制度
三、教育稅收優(yōu)惠法律制度
思考題
第三編 主 體 論
第九章 教育行政機(jī)關(guān)的法律地位
第一節(jié) 教育行政機(jī)關(guān)的內(nèi)涵和外延
一、教育行政機(jī)關(guān)的內(nèi)涵
二、教育行政機(jī)關(guān)的外延
第二節(jié) 教育行政機(jī)關(guān)的職權(quán)
一、教育行政立法權(quán)或規(guī)定權(quán)
二、教育行政許可權(quán)
三、教育行政處罰權(quán)
四、教育行政處分權(quán)
五、教育行政給付權(quán)
六、教育行政指導(dǎo)監(jiān)督權(quán)
七、其他教育行政權(quán)
第三節(jié) 教育行政機(jī)關(guān)與其他教育法律關(guān)系主體的關(guān)系
一、教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校
二、教育行政機(jī)關(guān)與教師
三、教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)生
思考題
第十章 高等學(xué)校的法律地位
第一節(jié) 中國(guó)高校法律地位的主要學(xué)說
一、法律法規(guī)授權(quán)組織
二、事業(yè)單位法人
三、公務(wù)法人
四、第三部門
第二節(jié) 兩大法系國(guó)家高校的法律地位
一、英美法系國(guó)家高校的法律地位
二、大陸法系國(guó)家高校的法律地位
第三節(jié) 高校法律地位的理論重塑
一、對(duì)傳統(tǒng)法律定位理論的反思
二、高校法律地位的全新定位
第四節(jié) 高校法律地位與司法審查：以招生權(quán)為例的分析
一、高校招生權(quán)的性質(zhì)探析
二、高校招生權(quán)的司法審查路徑
思考題
第十一章 中小學(xué)學(xué)校的法律地位
第一節(jié) 中小學(xué)的民事法律地位
一、中小學(xué)“法人”地位之爭(zhēng)
二、中小學(xué)民事法律地位的類型化分析
三、中小學(xué)的特殊民事權(quán)利義務(wù)
第二節(jié) 中小學(xué)的行政法律地位
一、中小學(xué)面對(duì)行政機(jī)關(guān)時(shí)的行政法律地位
二、中小學(xué)管理教師、學(xué)生時(shí)的行政法律地位
第三節(jié) 我國(guó)中小學(xué)法律地位的未來展望
思考題
第十二章 學(xué)生的法律地位
第一節(jié) 學(xué)生法律地位的概念內(nèi)涵
一、學(xué)生法律地位的概念
二、學(xué)生法律地位的特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)生法律地位的基礎(chǔ)界定
一、比較法上的學(xué)生法律地位界定
二、我國(guó)法律對(duì)學(xué)生法律地位的雙重界定
三、“未成年學(xué)生”的特殊性
第三節(jié) 學(xué)生在不同法律關(guān)系中的法律地位
一、民事法律地位：自然人
二、行政法律地位：行政相對(duì)人
三、刑事法律地位：被害人或被告人（犯罪嫌疑人）
思考題
第十三章 教師的法律地位
第一節(jié) 中小學(xué)教師的法律地位
一、公辦中小學(xué)教師的法律地位
二、民辦中小學(xué)教師法律地位
第二節(jié) 高校教師的法律地位
一、公辦高校教師法律地位學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的理論研判
二、國(guó)家特殊公職人員屬性定位的法治邏輯
三、國(guó)家特殊公職人員屬性定位的實(shí)踐意義
四、民辦高校教師法律地位的探析
思考題
第十四章 學(xué)生監(jiān)護(hù)人的法律地位
第一節(jié) 未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的基本問題
一、未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的界定
二、作為法定代理人的未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人
三、未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人在教育法律關(guān)系中的地位
第二節(jié) 未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育權(quán)的雙重屬性
一、未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育權(quán)的權(quán)利屬性
二、未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育權(quán)的義務(wù)屬性
第三節(jié) 未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育權(quán)的邊界
一、作為基本權(quán)利的受教育權(quán)
二、家與國(guó)的博弈
三、在家教育之爭(zhēng)
四、家校關(guān)系問題
思考題
第四編 權(quán)利保護(hù)與學(xué)校管理
第十五章 教育懲戒
第一節(jié) 何為教育懲戒
一、教育懲戒概念的爭(zhēng)議
二、兩種意義的教育懲戒
第二節(jié) 教育懲戒的分類
一、定名教育懲戒和非定名教育懲戒
二、教師懲戒和學(xué)校懲戒
三、輕教育懲戒和重教育懲戒
四、紀(jì)律懲戒和學(xué)業(yè)懲戒
五、合理教育懲戒和不合理教育懲戒
第三節(jié) 教育懲戒的構(gòu)成規(guī)則
一、教育懲戒具有充足的規(guī)范依據(jù)
二、教育懲戒的構(gòu)成要件
第四節(jié) 教育懲戒的程序補(bǔ)強(qiáng)
一、《懲戒規(guī)則》對(duì)于程序的強(qiáng)調(diào)
二、教育懲戒的救濟(jì)途徑
三、教育懲戒的時(shí)效
思考題
第十六章 未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防法
第一節(jié) 我國(guó)未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防立法的沿革
一、《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》的制定
二、《未成年人保護(hù)法》的修改
三、《預(yù)防未成年人犯罪法》的修改
第二節(jié) 我國(guó)未成年人保護(hù)法體系
一、未成年人保護(hù)的總體要求
二、家庭保護(hù)
三、學(xué)校保護(hù)
四、社會(huì)保護(hù)
五、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)
六、政府保護(hù)
七、司法保護(hù)
八、法律責(zé)任
第三節(jié) 我國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法體系
一、預(yù)防未成年人犯罪的總體方案
二、預(yù)防未成年人犯罪的教育
三、對(duì)不良行為的干預(yù)
四、對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治
五、對(duì)重新犯罪的預(yù)防
六、法律責(zé)任
第四節(jié) 我國(guó)未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防的價(jià)值
一、有利于未成年人的成長(zhǎng)
二、有利于家庭的幸福美滿
三、有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定
四、有利于國(guó)家的繁榮富強(qiáng)
思考題
第十七章 高校校規(guī)的法律性質(zhì)
第一節(jié) 高校校規(guī)的基礎(chǔ)范疇
一、高校校規(guī)制定權(quán)的性質(zhì)澄清
二、高校校規(guī)的類別界定
第二節(jié) 高校校規(guī)的創(chuàng)制原則
一、合法性原則
二、合理性原則
三、民主性原則
第三節(jié) 高校校規(guī)的可訴性分析
一、自治性校規(guī)不具備可訴性
二、授權(quán)性校規(guī)具備行政可訴性
思考題
第十八章 司法介入高校學(xué)生管理行為的法理分析
第一節(jié) 高校學(xué)生管理行為是準(zhǔn)行政主體進(jìn)行的準(zhǔn)行政行為
一、有關(guān)高校法律地位的各類觀點(diǎn)
二、高校具有行政主體資格的依據(jù)
第二節(jié) 高校與學(xué)生之間是特殊行政法律關(guān)系
一、“特別權(quán)力關(guān)系理論”之內(nèi)涵
二、“特別權(quán)力關(guān)系理論”之革新
三、美國(guó)“憲法論”“契約論”原則的確立
四、我國(guó)“內(nèi)部行政行為與外部行政行為”理論
五、結(jié)論
第三節(jié) 司法介入高校學(xué)生管理行為的范圍標(biāo)準(zhǔn)與“負(fù)面清單”
一、高校學(xué)生管理行為的概念分析
二、司法介入高校學(xué)生管理行為的范圍
三、司法介入高校學(xué)生管理行為的“負(fù)面清單”
思考題
附 錄
案例1 教育法學(xué)科的領(lǐng)域性
——鄉(xiāng)政府起訴家長(zhǎng)拒絕履行義務(wù)教育案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例2 立法設(shè)定教育法律責(zé)任的目的
——升學(xué)作弊案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例3 校內(nèi)申訴的重要意義
——勒令退學(xué)校內(nèi)申訴案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例4 在家教育的合法性
——北京市石景山區(qū)兒童侯某某撫養(yǎng)權(quán)糾紛案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例5 民辦學(xué)校招生須取得辦學(xué)許可證
——鄭某訴江蘇省無錫市錫山區(qū)教育局案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例6 高校的法律地位
——田某訴北京科技大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例7 教育行政部門是否可以“限聘”教師
——尹某訴株洲市教育局“限聘”處理意見案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例8 家長(zhǎng)任意干預(yù)學(xué)校教育教學(xué)秩序應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？
——周某、盧某聚眾擾亂社會(huì)秩序獲罪案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
案例9 未成年人保護(hù)
——小學(xué)教師強(qiáng)奸案
【基本案情】
【案例評(píng)析】
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