[ 付小衛 ]——(2003-12-7) / 已閱65203次
2、暴力犯罪的特點
暴力犯罪是一種性質非常嚴重的犯罪，它與其它類型的犯罪串具有顯著的特點。具體講，主要有以下幾個特點：
(1)暴力性
這是暴力型犯罪最本質的特性，是與其他類型的犯罪的根本區別。暴力犯罪分子在實施犯罪過程中，為達到犯罪目的，不惜使用暴力，強制受害者無力反抗或殺害受害者。
(2)兇殘性
暴力犯罪分子反社會性強，作案心狠手毒，刀砍、斧劈、槍擊、繩勒、毒殺、火燒等無所不為，喪失人性。
(3)狡詐性
暴力犯罪大多是重罪，要受重罰，某些犯罪分子為逃避打擊，往往作案前周密策劃，精心準備，日趨智能化，科技化。
(4)沖動性
暴力犯罪分子實施暴力犯罪的起因，有的僅僅是為了爭口氣，挽回面子；有的是為不值一提的小事。但當他們面對這種情形時，卻異常沖動，往往喪失理智，行兇殺人，事后又懊悔不迭。
(5)危險性
暴力犯罪比較其他類型的犯罪對社會具有更大的威脅，影響更惡劣。社會上發生的各類重大惡性案件，一般都是暴力型犯
三、暴力型罪犯的犯罪心理特點
（一）行為動機與社會道德法律規范相悖且有強迫的緊迫度。暴力型罪犯大多文化程度較低，所受法制教育更是微乎其微，并且由于自身體質氣質方面的優勢，在社會中常表現出為所欲為的狀態。特別是對待問題，不能平靜地看待，也不善于運用言辭表達，盲目錯誤地認為“拳頭更能解決問題”，無視道德法律規范的存在。
（二）社會適應性差，受示性強，沖突環境中的誘發率極高。大多數暴力型罪犯虛榮心強，愛面子，爭強好勝。在一些人際交往的沖突環境中，由于性格暴躁，好沖動，特別在他人的鼓動下不思后果，極易采取暴力行為，繼而釀成慘劇。
（三）缺乏情緒情感的自我調節能力，抑制不足或抑制過度。暴力型罪犯多由于性格氣質的本身特點，決定了其忍耐力較差，不能有效地轉移矛盾焦點，有意識地進行自我心理調節，對問題進行“冷處理”。
（四）不少罪犯有明顯的意識障礙。有的暴力型罪犯往往在事前好像大腦一片空白，行為嚴重失控，可事后卻感到后悔不已。這種罪犯就是大多存在明顯的意識障礙，自己不經過心理矯治很難克服。
（五）有的罪犯已形成攻擊心理定勢和攻擊行為習癖。有的暴力型罪犯受社會負面影響較深，再加上自己的犯罪經歷，以及受到當前一些不良傳媒的誤導,往往對待問題不加思考，而形成了一種錯誤的攻擊習慣定勢。
四、暴力型罪犯入監后的心理特點
（一）個性具有明顯的兩極性。性格外向型一入監后，喜歡四出活動，大認老鄉，拉幫結派，恃強凌弱；甚至極個別狂妄者常會藐視監規隊紀，頂撞監獄干警；性格內向型則是，沉默寡言，少于他人交往，不輕易惹事生非，能服從管理，參加勞動，但如果一旦超出其忍耐范圍，必然會行為失控，暴露出其兇殘的另一面。
（二）言談舉止具有明顯的挑釁性、攻擊性。表現得最為突出的是情緒外泄型中的流氓犯罪者，他們不畏法律和監獄環境，犯人角色意識淡化，仍然為所欲為，入監后就“打碼頭”，爭強逞能，拉幫結伙，排斥攻擊其他犯人，許多牢頭獄霸就是在他們中發展起來的。
（三）激情犯罪者有一定程度的后果恐怖感和后悔感。尤其是那些犯罪后果大于犯罪愿望的罪犯，其后果恐怖和后悔感最為明顯。這類罪犯在改造過程中，多數人能認罪伏法，經常自責自悔，改造情緒穩定。有的罪犯為了減輕罪惡感的折磨，達到心理平衡，將節省的錢寄給被害者或委托家人對被害者進行關照。
（四）預謀性犯罪者滿足自慰或逆向后悔感。有這種心理的罪犯情殺、仇殺型為甚。犯罪行為結果達到犯罪愿望的，其滿足自慰感明顯，他們覺得自己報了仇，泄了憤，心理得到了平衡，判刑坐牢也心安理得。但他們對自己的犯罪行為的社會危害性不能認識，認為他們的行為只是一種個人對個人的回報行為，判刑坐牢是簡單的“因果報應”。那些犯罪行為結果沒有達到犯罪愿望的罪犯，其逆向性后悔感突出。
五、搞好暴力型罪犯個別教育要做到四個結合和四個注重：
四個結合是：（一）依法嚴格管理與以理服人相結合。不能只教不管，也不能只管不教。管理、教育都要以理服人。（二）堅持政策原則與解決實際問題相結合。罪犯們的要求，有合理的、有不合理的，還有無理的要求；有能辦到的，有暫時辦不到的。對他們的各種要求，要進行認真的分析研究，對合理的、能辦到的，要及時解決；對雖然合理，但暫時辦不到的，要說明情況；對無理的要求，要進行必要的說理斗爭，不得無原則的遷就。（三）啟發疏導與情感交流相結合。既有教化也有感化。使罪犯提高思想認識，理解干部對他改造的誠意，從而使其接受教育改造，促進思想轉化。（四）表揚鼓勵與批評勸戒相結合。對罪犯的思想行為，干部要隨時掌握并通過個別談話等形式，迅速給予信息反饋，使其好的進步思想和行為得以鞏固發揚，使其不好的落后反動的思想和行為得以收斂并逐步消失。
四個注重是指：（一）注重從平時入手、小事入手。對待罪犯在改造過程中出現的對其影響較大的問題：如受到加刑、禁閉、嚴管、警告、扣分等處分；婚姻家庭發生重大變故；改造情緒發生波動等，當然應該列入必談的范圍，但是罪犯的思想行為惡習較深，古語說“冰凍三尺、非一日之寒”。因此，如果平時從一些小事對其進行點評啟迪，往往會收到較好的效果。（二）注重罪犯的反復性與反復教育相統一。暴力性罪犯由于性格、惡習程度等原因，往往有時會出現改造態度的波動性，時好時壞，這也是符合辯證發展規律的，所以我們平時應注重當其出現反復時，我們的教育也應及時跟上，而不應該抱有“一勞永逸”的態度。（三）注重教育形式與方法的綜合運用。個別教育的方法和形式是多種多樣的，主要有鼓勵法、規勸感化法、勸戒法、疏導法、匯報法、揭批法、點評法、轉移法、反向思維法等，都是對暴力罪犯進行個別教育行之有效的方法。針對罪犯在勞動、學習、生活三大現場不同階段出現的不同問題，應有針對性地采取最為適用的方法，以達到最佳的效果。 (四)注重做好仔細觀察與深入分析。做好個別教育工作，增進改造者與被改造者之間的心理溝通，及時發現問題，解決問題，就必須對罪犯在三大現場中的表現進行仔細觀察，并善于去處表面現象，發掘罪犯內心深處，深入運用心理學手段對其個性心理的階段發展進行深入分析，然后制定相應的改造對策。
六、個別教育改造實例：
（一）罪犯陳ⅹⅹ，49歲，因故意傷害致死罪，被判處有期徒刑10年。該犯因兒女婚事與被害人發生爭執，情急之中用木棍打在被害人頭部，導致其死亡，后陳犯自首，屬于典型的激情暴力犯罪者。入監后，發現陳犯雖勞動積極，但干活時沉默少語，很少與他犯交往，另外由于他年齡較大，徒刑較長，有可能會出現過激行為。因此，在一次干活中，我主動讓其稍休息一會，并及時對其進行談話，用平和的口氣向其了解犯罪過程，傾聽其懺悔的心聲，并適時給予正確的慰藉，指明出路，并答應在今后的勞動中照顧其年老體弱，適當安排勞動任務。該犯后來聲淚俱下的說：隊長，你們真是好人，本來我來了這里，心里壞透了，一來自己年老體弱，干不動重活；二來我覺的很對不起家人，原來我就抱著先改造看看再說，如果真不行，我就不想再活下去了。我趁機開導他說：人的一生真不容易，挫折每個人都會遇到，人也并非完人，都有可能一時失足，但我們應該正確對待總結過去，從中走出來，走好明天的路，而不應該再徘徊于過去的十字路口。該犯后來思想逐步穩定下來，在平時的干活相當積極，收到了良好的效果。
（二）罪犯張ⅹⅹ、30歲，故意傷害致死罪，被判處15年有期徒刑。下到我分監區后，我通過查檔了解到該犯為“三進宮”。從初中起就混入社會，惡習較深，曾三次被勞教改造，屬于流氓性暴力型犯罪，且性格暴躁，遇事不冷靜。2001年7月13日，因與另一名犯人靳ⅹⅹ在勞動中的干活多少問題發生爭執，將靳ⅹⅹ的頭部打破。當時，分監區對其實施了嚴管。我在2001年12月初開始負責對其進行轉化后，經觀察發現嚴管對其觸動不大，但我了解到他的妻子一直堅持等他早日回家，因此他很注重能早日減刑，我想到年終評審就要開始，于是我先不對其談話，采取迂回法。果然，在評審中，由于他有重大違紀行為，只評了個乙等。本來，正常改造的話，他應該評為省級改造積極分子。評審未結束，我就發現他情緒顯著異常，老想休息。于是，我立即對其在勞動中進行了一次對比教育，將他因為一時沖動造成的改造損失，并聯系其犯罪經過進行了一次長談。他聽完后低下了頭，懊悔不已得捶打著自己的頭說：隊長，我真傻，明明知道前面是火坑，我卻偏往進跳，都是我的脾氣太壞了。2002年1月，其父親去世，如按監獄法規定，他差幾個月才能離監探親，但考慮到對其改造有利的一面，由監獄干警專程帶其回家探親。他回來后，我先讓其休息三天，未與其交談。第四天，他一出工就要求跟我談話，說，回家后，看到村委會、鄉親們對他家的幫助，聯想到自己父親為了他竟十幾年沒買過一身新衣服以及自己從89年到96 年從未和家人過過一回春節，覺得自己欠他人的太多了，今后一定好好改造，改掉自己的壞脾氣。后來他省吃儉用，把省下的零花錢和坑補給兒子和女兒買了學習書籍，自己也受到了專項獎勵。
（三）罪犯和郝ⅹⅹ，26歲，因搶劫罪被判處有期徒刑8年。由于郝犯為本地籍暴力型罪犯，在改造中身份意識淡化，為所欲為，爭強好盛，常因小事與他犯拳腳相加。因此，也受到了分監區多次嚴管，警告批評，一時成了大會小會的批評的反面典型。我對其負責轉化后，首先采取嚴格管理，要求其每天對照行為規范寫出遵守情況，并向我匯報。一次，郝犯又因干活時，另一名犯人張ⅹⅹ，沒注意碰了他的手，而開始惡語相加，但其后來及時向我作了匯報。我發現其干活時不偷懶，并能主動匯報問題，有其“閃光點”，應該由點到面，促動其全面改造。于是，我一反常態，采取反向思維法，先對其能積極主動匯報問題給予充分肯定，并肯定其勞動積極，但最后同時指出錯誤所在。該犯第一次聽到干警能對其表揚，大感意外，心靈受到了較大觸動，我也及時安排其為勞動安全監督員。該犯果然在后來的工作中，逐步改掉了以前的一些不良習慣，改造開始向良性發展。
一份耕耘，一份收獲。當我看到一個個犯人在取得改造成果，接到減刑裁定書的一刻，喜悅心情溢于言表時，我也深深體會到了個別教育的魅力所在。
主要參考書目：
張紹彥主編：《犯罪學》，法律出版社，1999年版。
（2）秦春元、李承云主編：《犯罪與綜合治理》，中國文聯出版社，2001年版。
(3)《預防未成年人犯罪篇》，《“嚴打”整治法律知識問答》（司法部法制宣傳司編），中國青年出版社，2002年6版。
(4)蘭潔主編：《教育改造學》，法律出版社，1999年版。
(5)楊殿升主編：《監獄法學》，北京大學出版社，1997年版。
總共2頁 [1] 2
上一頁
